 Thema: Interessierte an Offenem Unterricht in Berlin? |
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Hi Berlinerin,
schade dass sich noch niemand gemeldet hat, aber zumindest scheint es unter den Besuchern dieses Forum keine Menschen in dieser Gegend zu geben.
Aber aus diesem Grund ist ja das Forum gegründet worden, weil eben die InteressentInnen dünn gesäht sind.
Eine Idee wäre noch Falko Peschel selbst anzumailen - in der Bildungsschule Harzberg - und ihn zu fragen.
E-Mail Falko Peschel
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| Thema: Beziehung zwischen Offenem Unterricht und Individualisiertem Umterricht |
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Hi,
individualisierter Unterricht ist ein neuer Ansatz von Michael Keller, der vor einiger Zeit das Konzept 'offener Unterricht mit Methode' vertreten hat.
Auch nach Informationen über die Homepage kann ich mir kaum ein Bild über den 'individualisierten Unterricht' machen.
Zum 'offenen Unterricht mit Methode' habe ich mich ausführlich mit Michael Keller auseinander gesetzt:
Offener Unterricht mit Methode
Das Planungsheft das Michael Keller vorstellt zeigt, dass sowohl der Lehrer als auch der Schüler Aufgaben wählen, die bearbeitet werden (?) müssen (?).
Das war auch schon einer der Knackpunkte, die ich am Konzept des Offenen Unterrichts mit Methode bemängelt habe.
Ich kann aber nichts dazu sagen, nach welchen Kriterien die LehrerIn im individualisierten Unterricht Aufgaben wählt.
Falko Peschel schreibt dazu, dass dadurch, dass eine LehrerIn Vorgaben macht die Druck auf die Kinder genommen wird, sich selbst ein Thema zu wählen.
"Die Eigenverantwortung des Lernens wird reduziert auf die Auswahl aus dem vorgegebenen Angebot" "Die Handlungsfähigkeit wird reduziert auf tätigkeitsintensive Beschäftigungen." "die intrinsische Motivation des Kindes bzw. die Motivation durch das Fach (wird) beschnitten." "Das selbstgesteuerte Lernen wird reduziert auf die Reihenfolge der Bearbeitung von Aufgaben oder die Wahl des Arbeitsortes." Alle Zitate von Falko Peschel, Offener Unterricht (2006) S. 41f
Die Zitate beziehen sich allerdings nicht auf den individualisierten Unterricht von Michael Keller, sondern auf den normalen Regelunterricht.
Die von Falko Peschel verwendete 'Didaktik des weißen Blattes' (Ebenda, S 77ff) fordert die Kinder heraus, wirklich die eigenen Ideen zu verfolgen. Wenn hier ein Mix vorgeschlagen wird (Lehrer wählt Aufgaben - Schüler wählt Aufgaben) sehe ich die große Gefahr, dass sich die Kinder an diesen vom Lehrer gewählten Aufgaben orientieren und ihre eigenen Themen verschütt gehen.
Darüber hinaus stellt sich für mich die Frage: Wie kommt die Auswahl des Lehrers zustande? Trifft er eine Auswahl, die konkret auf das Kind bezogen ist oder eine Auswahl die sich an einem Lehrplan orientiert?
Hier würde ich dem folgen, was im Video der Schule Bergisches Land herausstellt: Das die Kinder bei freier Themenwahl jederzeit den Lehrplan (über)erfüllen. Weil das was da drinsteht im Lehrplan auch das Interesse der Kinder ist - nur nicht in der Reihenfolge und vielleicht auch manchmal nicht in der Tiefe, die dieser Lehrplan vorgibt - dafür an anderen Stellen viel tiefer als dieser Lehrplan vorgibt. Aber an der Regelschule lernen ja auch nicht alle Kinder alles was und wie es der Lehrplan vorgibt.
Video Freie Schule Bergisches Land
Es gibt also gar keinen Grund einen Lehrplan vorzugeben, wenn die Kinder ihn auch ohne ihn zu kennen mehr als erfüllen. Mir ist nicht klar, warum die LehrerIn welche Aufgaben auch immer wählen soll.
Auch Falko Peschel macht natürlich Vorschläge, wenn sich ein Kind eine Aufgabe gewählt hat. Er weist auch darauf hin, dass ein Kind keine kniffeligen Rechenaufgaben macht oder keine Geschichten schreibt. Es kommt also ganz darauf an, was Michael Keller unter Aufgaben, die vom Lehrer gewählt werden, verstanden wird.
Vielleicht kannst Du ja Licht in dieses Dunkel bringen und klären, wie das Michael Keller sieht?
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| Thema: Soll "offener Unterricht" wirklich so sein? |
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Es scheint so, dass Sie eine sehr genaue Meinung darüber haben, was und wie offener Unterricht zu sein hat - nur, wenn Sie einmal die Bücher von Peschel lesen, werden Sie sehr schnell merken, dass viele Ihrer Forderungen gar nicht mit dem zusammenpassen, was Peschel damit meint, wenn er sagt, dass Kinder ihren Lernalltag selbst organisieren sollen.
Es ist dann nämlich nicht die LehrerIn, die für Ruhe und Ordnung sorgt und sie ist es auch nicht, die den Kindern erklärt, was sie machen sollen. Die sollen selbst aus dem Quark kommen und überlegen, was sie machen wollen, wenn es ihnen nicht klar ist, was nun gemacht werden soll. Das ist ja gerade die Krux, dass Kinder schon so unselbständig (gemacht worden) sind, dass sie dann, wenn eine klare Anweisung von außen fehlt, nicht mehr wissen, was sie machen sollen. Und genau da müssen sie durch.
Ihre Tochter hat zwei Lehrerinnen: Einmal die in der Schule und dann Sie zu Hause. Und die eine sagt oder macht Hü und Sie machen Hott.
Schule ist keine Autowerkstatt und Ihr Kind kein Auto, das repariert werden muss. Eine Schule ist auch kein Lebensmittelgeschäft und ihr Kind kein Konsumment, der Bildungswaren in seinen Wagen lädt.
Eine Schule ist ein Ort an dem Kinder lernen können sollten, wie sie Dinge selbst in die Hand nehmen und herausfinden, was sie unternehmen können, um ihren Alltag selbst zu regeln und ihre Lebenswelt kennen und verstehen zu lernen.
Sie scheinen Ihr Kind darin zu bestärken, dass dafür die Lehrerin verantwortlich ist. Es ist aber allein Ihr Kind, welches SELBST für SEIN EIGENES Lernen verantwortlich ist. Niemand sonst. Jeder kann nur selbst lernen, jeder kann nur seine eigene Weltsicht konstruieren.
Im offenen Unterricht wird nicht gelehrt, sondern die Kinder lernen aus ihrer Einsicht heraus: Ich will das jetzt wissen. Hinter der Frage: Was soll ich jetzt lernen steht die wichtigere Frage: Warum soll ich das jetzt lernen. Und da kann die Antwort nicht lauten: Weil es im Lehrplan steht, weil es die Lehrerin so will, weil es die Eltern so wollen.
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| Thema: Die Freie Aktive Schule Karlsruhe sucht |
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Die Freie Aktive Schule Karlsruhe sucht eine
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Bewerbung en bitte bevorzugt per E-Mail an
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Freie Aktive Schule Karlsruhe e.V.
Erzberger Str. 131; 76149 Karlsruhe.
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| Thema: Konfliktbearbeitung im Klassenkollektiv |
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Hi nofraflo,
Konfliktbearbeitung ist kein Trick, der an verschiedene Rollen geknüpft ist. Hänseln, Mobbing, Vandalismus sind Bestandteil von der bestehenden Schule. Die Ursachen liegen wahrscheinlich in der Verbindung von Schulzwang mit der Fremdbestimmung der SchülerInnen in dieser Schule.
Wenn es nun irgendwie gelingt, die Fremdbestimmung wirklich zu verringern, nimmt wohl auch die Wahrnehmung der Schule als Zwangsveranstaltung ab. Damit wohl auch die Neigung der Schüler gegen diesen Zwang und die Fremdbestimmung zu rebellieren.
Weiterhin ist die Konkurrenz unter den SchülerInnen ein bestimmendes Moment der Schule. Auch hier müsste es gelingen aus dem gegeneinander z.B. um die besseren Noten ein miteinander an selbstgewählten Lerngegenständen zu machen.
Wenn Schule von den Schülerinnen als sinnvoll erlebt wird, gibt es auch weniger Anlass andere zu hänseln und zu mobben, oder die Einrichtung zu zerstören.
In einer von Konkurrenz geprägten Umgebung kann schwerlich ein soziales und solidarisches Handeln entstehen.
Wenn im Unterricht eigenverantwortliches Handeln nicht vorkommt, weil die LehrerIn alles bis ins Detail vorgeplant hat, wie soll es dann plötzlich im Umgang mit anderen Menschen vorhanden sein? Wenn Konkurrenz als Prinzip gilt, wie soll dann plötzlich soziales Handeln entstehen?
Freinet und den Reformpädagogen ging es darum, Schule so zu verändern, dass SchülerInnen sie als ihr Ding sehen. Freinet hatte das Motto: Den Kindern das Wort geben; Montessori hatte das Motto: Hilf mir es selbst zu tun.
MfG - ich stehe gerne für weitere Fragen zur Verfügung.
JG
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| Thema: Vergleich Brüg/Peschel |
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Hi Puenktchen,
Das ist gar nicht so einfach zu sagen. Brügelmann ist Professor an der Uni Siegen, Peschel hat seine Dissertation über seinen Grundschulunterricht in Troisdorf geschrieben. Insofern arbeiten zwar beide am offenen Unterricht aber auf ganz verschiedenen Ebenen.
Du müsstest schon sehr genau recherchieren in den Werken von Brügelmann und in der Dissertation von Peschel, wer wozu was schreibt - und dann ist noch die Frage, ob Du wirklich einen Unterschied gefunden hast, oder ob Du nur aus verschiedenen Formulierungen Dir einen Unterschied zusammenkonstruiert hast.
Ist das Deine eigene Frage oder hat das Dein Prüfer verlangt?
JG
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| Thema: Schuldruckerei zu verkaufen! |
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Hi,
die Schuldruckerei einer Schule in BW wird aufgelöst.
Die Druckerei hat einen guten Bestand, etwa 40 unterschiedliche Schriften (von kleinen bis zu ganz großen vollständigen Blei- und Holzschriften), Setzschränke und alles was dazugehört. Viele Schmuckelemente, Linien, Füllmaterial, Setzrähmchen u.a.. Da ich in eineinhalb Jahren aus dem Schuldienst ausscheide, möchte ich die Druckerei auflösen (die Materialien gehören mir privat) und verkaufen. Komplettpreis 5000,- €. Es wäre toll, wenn sich ein Käufer findet, da es wirklich gutes Material ist.
Anfragen bitte an Matthias Heidenreich
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| Thema: Schuldruckerei zu verkaufen! |
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Hi,
die Schuldruckerei einer Schule in BW wird aufgelöst.
Die Druckerei hat einen guten Bestand, etwa 40 unterschiedliche Schriften (von kleinen bis zu ganz großen vollständigen Blei- und Holzschriften), Setzschränke und alles was dazugehört. Viele Schmuckelemente, Linien, Füllmaterial, Setzrähmchen u.a.. Da ich in eineinhalb Jahren aus dem Schuldienst ausscheide, möchte ich die Druckerei auflösen (die Materialien gehören mir privat) und verkaufen. Komplettpreis 5000,- €. Es wäre toll, wenn sich ein Käufer findet, da es wirklich gutes Material ist.
Anfragen bitte an Matthias Heidenreich
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| Thema: Peschels Konzept im Vergleich |
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Hi Alina,
eine ähnliche Variante wie Peschel benutzt die Grundschule Harmonie in Eitorf. Peschel war dort Konrektor. Literatur zum Schulkonzept gibt es auf der Homepage der Grundschule Harmonie Ob Sie da allerdings einen direkten Vergleich finden kann ich nicht sagen. Möglicherweise hilft da nur die Recherche vor Ort. Und natürlich der direkte Vergleich mit der Bildungsschule Harzberg - der Schule die Falko Peschel leitet. Als Vergleich können Sie natürlich gerne auch jede andere Schule aus der Liste nehmen. Da haben Sie wenigstens die Sicherheit, dass diese Schulen ähnlich wie Peschel arbeiten.
Das Problem bei der Fragestellung, die Sie vorschlagen ist, dass Sie erst einmal beide Konzepte z.B. an Hand der Bestimmungsraster vergleichen müssten, um sinnvoll beschreiben zu können, worin sich die beiden Konzepte unterscheiden.
Damit betreten Sie aber Neuland - ist ja nicht verkehrt. Die vorhandene Literatur, z.B. Aregger/Waibel: Entwicklung der Person durch Offenen Unterricht und andere Veröffentlichungen gehen diesem Problem konsequent aus dem Weg. Nachzulesen in meiner ausführlichen Rezension. Für einen tatsächlichen Vergleich, der diesen Namen zu Recht trägt, sind die Beiträge in diesem Buch nicht zu gebrauchen, weil man gar nicht weiss, was da mit offenem Unterricht verglichen wird.
Auf meiner Seite finden sie Beispiele für Einschätzungen von Unterricht an Hand der Bestimmungsraster: Beispiele.
Ich bin Ihnen auch gerne behilflich und stehe als Gesprächspartner zur Verfügung.
Mit lieben Grüßen
Jürgen Göndör
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| Thema: Seitenzähler |
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Unter der Adresse http://anormal-tracker.de ist ein hervorragendes Instrument zur Besucherzählung und zur Auswertung der Seitennutzung kostenfrei zu erhalten.
Der Anbieter arbeitet ohne Werbung und bietet zahlreiche Features an. Es werden nicht nur die einzelnen Seitenaufrufe gezählt, man kann auch zählen lassen welche externen Links verfolgt wurden, welche Downloads wie oft angeklickt wurden.
Ausgewertet werden jeweils die letzten 3000 Besucher.
Natürlich gibt es auch die üblichen Angaben: Besucherverteilung allgemein, monatlich, wöchentlich, täglich, stündlich, Angaben darüber welche Suchmaschine die Besucher genutzt haben, welche Suchbegriffe eingegeben wurden, usw.
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| Thema: Kritik an Falko Peschels Konzept |
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Hi hochbekloppt,
ich möchte darauf hinweisen, dass der Band II: Offener Unterricht in der Evaluation die Praxis von Falko Peschel sehr ausführlich beschreibt. 600 Seiten lang. Unterrichtsalltag, Fallstudien zur Entwicklung der SchülerInnen, Reaktionen der Eltern, Rückmeldungen der SchülerInnen, ...
Dazu kommt noch die Beschreibung von Dirk Eiermann, ein Zwischenbericht (Volltext auf der Homepage) von F. Peschel von seiner Bildungsschule Harzberg in der FuV (Exposee).
Kritisches findet sich immer noch nicht, weil die kritischen Anmerkungen fast nie das Konzept Peschel treffen. Bohnsack (Schule - Verlust oder Stärkung der Person? 2008 ISBN-10: 3781516113 ISBN-13: 978-3781516113) moniert, das Lehrer der Qualität Peschels leider nicht die Norm seien und daher das Konzept von Falko Peschel nicht flächendeckend umsetzbar wäre. Diese Ansicht geht allerdings davon aus, dass die Lehrerausbildung und die Ausleseschule unverändert bleiben.
Liebe Grüße
Jürgen
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| Thema: Kritik an Falko Peschels Konzept |
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Hi,
ich habe natürlich Interesse - wenn ich das richtig in Erinnerung habe, ist da eine Staatsarbeit entstanden.
Vielleicht hast DuAuf jeden Fall interessiert mich die Arbeit und bitte darum, mir doch diese zuzumailen - auch wenn sie nicht auf den Server soll. Jürgen Göndör - E-Mail
Liebe Grüße
Jürgen
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| Thema: Staff at Summerhill School September 2012 |
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A .S. Neill’s Summerhill School, a co-educational boarding school in Suffolk, England, is the original alternative ‘free’ school. Founded in 1921, it continues to be an influential model for progressive, democratic education around the world.
We are seeking to recruit for September 2012:
a Science Teacher
an Art Teacher
an English Teacher
All three positions involve teaching children at both primary and secondary level and preparing them for their GCSE exams.
Summerhill School is looking to recruit an inspirational and enthusiastic teacher to join a diverse and dedicated team of educators. The successful candidate will be able to contribute to the extra-curricular activities and be committed to the community life of this unique school. Due to the extraordinary nature of the school it is essential that all applicants familiarize themselves with the philosophies of A.S. Neill and democratic education as a whole. The school website provides a good starting point for this, and there is a useful documentary that can be viewed here .
These positions are all full-time and live-in. Job Descriptions, including closing dates for applications and Application Forms can be obtained by contacting the school office (email can be found on the website). Job applicants must already have the right to work in the UK.
Summerhill School is committed to safeguarding and promoting the welfare of children and young people and expects all who work here to share this commitment. The successful applicant will be subject to an enhanced CRB disclosure.
http://www.educationrevolution.org/blog/...merhill-school/ Quelle der Veröffentlichung
http://www.summerhillschool.co.uk/pages/getintouch.html Summerhill School - Get in touch
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